Folleto bibliográfico para la asignatura materiales y productor para la construcción (página 2)
Son operables por los profesores y básicamente por los propios alumnos , tienen la peculiaridad de que los alumnos no adopten una posición pasiva, sino que puede y debe actuar sobre ellos.
Permite un alto grado de objetividad de la enseñanza
Posibilita el trabajo independiente de los alumnos.
Permite la atención prolongada de los estudiantes.
Habilidades que permite desarrollar el folleto.
Capacidad y destreza con que una persona ejecuta una acción, las que permiten desarrollar el folleto este se pueden agrupar de la siguiente manera:
. Habilidades del pensamiento lógico
.Habilidades del trabajo con la fuente
.Habilidades de comunicación
Habilidades del pensamiento lógico:
Analizar determinar limites del objeto y estudiar cada parte determinada
Comparar, determinar diferencias y semejanzas y elabora conclusiones generales.
Determinar y analizar el objeto, comparar sus partes entre si , descubrir lo fundamental , lo estable de todo revelado los nexos entre los rasgos esenciales
Caracterizar, seleccionar los elementos que tipifican y se identifique de los demás.
Objetivo general de la propuesta.
Contribuir al desarrollo del aprendizaje del tema “Productos elaborados para la Construcción´´ de la asignatura de Materiales y productos para la construcción en los estudiantes tercer año de la especialidad Construcción Civil en el Centro Mixto "Basilio Caraballo Domínguez" de Consolación del Sur.
Objetivos específicos.
Desarrollar el aprendizaje sobre el tema “Productos elaborados para la Construcción´´ de la asignatura Materiales y Productos para la Construcción en los estudiantes de tercer año de la especialidad Construcción Civil en el Centro Mixto "Basilio Caraballo Domínguez" de Consolación del Sur.
Estructura para la elaboración del folleto.
Se tuvo en cuenta para su elaboración una estructura adecuada a partir de elementos que faciliten el uso del mismo , tanto para la impartición de las clases por los profesores de la asignatura , como para el auto estudio por parte de los estudiantes. Para ello se realizo una búsqueda bibliográfica, lo cual permitió elaborar el folleto siguiendo la metodología del; trabajo , que aparece en esta fuente en ejercicio de la especialidad Construcción Civil.
El folleto contiene una serie de conceptos fundamentales necesarios para desarrollar cada aspecto de la unidad temática y posteriormente ejemplos resueltos y explicados detalladamente que conducen por si solo mas tarde pueda resolver las actividades del folleto.
Como respuesta al objetivo de la investigación se trabajó en el planteamiento de la alternativa de solución al problema de investigación, la que consistente en un Medio de Enseñanza (Folleto bibliográfico) para el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes 3er año de la especialidad de Construcción Civil, en el contexto de la asignatura Materiales y productos para la construcción en el Tema “Productos elaborados para la Construcción´´.
El Medio de Enseñanza (Folleto bibliográfico) (Anexo # 5)
Epígrafe IV.
Valoración práctica del sistema del Folleto bibliográfico
Valoración práctica del sistema del Folleto bibliográfico elaborado para contribuir al desarrollo del aprendizaje de los contenidos de la unidad 7 Productos Elaborados para la Construcción de la asignatura Materiales y Productos para la Construcción.
En el presente epígrafe de demuestran los resultados del proceso de comprobación de la efectividad del Folleto bibliográfico elaborado para contribuir al desarrollo del aprendizaje de los contenidos de la unidad 7 Productos Elaborados para la Construcción de la asignatura Materiales y Productos para la Construcción, al aplicar la propuesta desde la realidad educativa de la muestra seleccionada para la investigación.
IV.1- Caracterización de la muestra a la que se le aplico la propuesta.
Al aplicar el Folleto bibliográfico elaborado para contribuir al desarrollo del aprendizaje de los contenidos de la unidad 7 Productos Elaborados para la Construcción de la asignatura Materiales y Productos para la Construcción, el grupo seleccionado para el estudio posee una matrícula de 26 estudiantes de ellos ocho son niñas y 18 varones, del total hay cinco de raza negra, 20 blancos y un mestizo, poseen un buen desarrollo físico donde la mayoría ha alcanzado una estructura próxima a la definitiva. En consecuencia la población está compuesta por 26 elementos. Como se pudo observar coincide con el grupo que se diagnostica en el epígrafe II.
IV.2- Condiciones de aplicación de la propuesta.
La propuesta se aplica en el tercer año de la especialidad Construcción, en el CM "Basilio Caraballo Domínguez" del municipio Consolación del Sur en el curso escolar 2012-2013, teniendo en cuenta que en el 2013-2014, no existe un grupo de este año de estudios para poder aplicar la propuesta que le da solución al problema que se investiga.
IV.3- Valoración de los resultados de la aplicación del Folleto bibliográfico. Diagnóstico final.
El diagnostico final fue aplicado a los 26 estudiantes que integran el grupo en el curso escolar 2012-2013 que como se explica anteriormente por la situación de matricula existente en el centro no es posible aplicarlo en el curso 2013-2014 por no existir el grupo, se aplica una prueba pedagógica de salida la que podemos observar en el anexo 6 los resultados son los siguientes:
En la pregunta #1 relacionada con mencionar y el concepto de Bloques de Hormigón Hidráulico aprobaron 26 estudiantes para un 100%. En cuanto a la calidad de las respuestas los resultados son los siguientes: evaluados de excelente 20 que representa el 76.9%, evaluados de bien 5 que representan el 19.2%, evaluados de regular y mal 1, que representan el 3.8 %.
En la pregunta #2 relacionada con las Losetas y Baldosas Hidráulicas, aprobaron los 26 para un 100 %. En cuanto a la calidad de las respuestas los resultados son los siguientes: evaluados de excelente 19 que representa el 73.07 %, evaluados de bien 3 que representan el 11.5 %, evaluados de regular o de mal 4 estudiantes que representan el 15.3%
En la pregunta #3 relacionada con Ladrillos y Bloques Cerámicos, aprobaron 25 estudiantes para un 96.1%. En cuanto a la calidad de las respuestas los resultados son los siguientes: evaluados de excelente 20 que representa el 76.9 %, evaluados de bien 5 que representan el 19,2 %, evaluados de regular o de mal 1 que representan el 3.8%.
En cuanto a los niveles de desempeño cognitivo los resultados alcanzados en la prueba pedagógica son los siguientes:
Tabla IV.1. Resultados de los niveles de desempeño de los alumnos
Nivel de desempeño | Cantidad de estudiantes | % que representa. |
Sin nivel | – | – |
Primer nivel | 6 | 23.0 |
Segundo nivel | 13 | 50.0 |
Tercer nivel | 7 | 26.9 |
total | 26 | 100% |
Como se puede observar con la aplicación del Folleto bibliográfico
se eleva la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje de esta asignatura,
contribuyendo de forma general a la formación de este profesional y con
ello a la misión que hoy tiene la Educación Técnica y Profesional
en Cuba, en el anexo 7 se muestran los resultados comparativos de este
proceso.
Conclusiones
1- Las fuentes bibliográficas consultadas permiten profundizar en los diferentes enfoques teórico-metodológicos de que el aprendizaje ha sido de interés de toda la tradición pedagógica cubana.
2- El diagnóstico realizado reveló que existen insuficiencias en el aprendizaje en la unidad VII Productos elaborados para la Construcción en los estudiantes de tercer año del Centro Mixto "Basilio Caraballo Domínguez"
3- El Folleto bibliográfico elaborado para el desarrollo del aprendizaje se estructura a partir de los requerimientos del programa de la asignatura Materiales y Productos para la Construcción y el sistema de conocimientos que se aborda esta en correspondencia con las exigencias del tema VII: Productos elaborados para la Construcción.
4- Al aplicar el Folleto bibliográfico elaborado se pudo constatar que el mismo contribuye al cumplimiento del objetivo para el que fue concebido.
Recomendaciones
1- Continuar profundizando en el estudio del aprendizaje en los estudiantes de tercer año de la especialidad Construcción Civil, específicamente en la asignatura Materiales y Productos para la Construcción.
2- Continuar perfeccionando y enriqueciendo el Folleto Bibliográfico para el desarrollo del aprendizaje desde la asignatura Materiales y Productos para la Construcción.
3- Ampliar el Folleto bibliográfico a otras unidades del programa de Materiales y Productos para la Construcción en el tercer año de la especialidad Construcción Civil del CM "Basilio Caraballo Domínguez"
Bibliografía
No | Asentamientos | ||||||||||||
1 | AREU, ROBERTO. El modelo de ETP. Tesis Doctoral. ISPETP. La Habana. 2004 | ||||||||||||
2 | ADDINE FERNANDEZ, FATIMA., Didáctica teoría y práctica, La Habana: Editorial Pueblo y Educación, 2004. | ||||||||||||
3 | ARENCIBIA SOSA, VICTORIA. Folleto V Seminario Nacional para Educadores. – La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 2004. – 16p. | ||||||||||||
4 | BERMÚDEZ RAQUEL. La teoría histórico cultural de l. S. Vigotsky. Algunas ideas básicas acerca de la educación y el desarrollo psíquico. En Moreno, M. J. (comp.)(2003). Selección de lecturas de psicología del desarrollo. Formato digital | ||||||||||||
5 | BERMÚDEZ RAQUEL Y PÉREZ LORENZO. Aprendizaje formativo y Crecimiento personal. La Habana: Pueblo y Educación. 2004 | ||||||||||||
6 | BRUNER, JOH. Aprendizaje por descubrimiento. – La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 1969. – 253p. , 1977 | ||||||||||||
7 | CASTELLANOS SIMONS, BEATRIZ. Investigación educativa: nuevos escenarios, nuevos actores, nuevas estrategias. [Material Impreso]. – La Habana Instituto Superior Pedagógico E. J. Varona, 1998. – 110p. | ||||||||||||
8 | CASTELLANOS, DORIS. Alternativas para promover un aprendizaje desarrollador [et. al.]. – C. Habana: Ed. Colección Proyectos. ISPE J. Varona, 2001. – 18p. | ||||||||||||
9 | CASTRO RUZ, FIDEL. Discurso pronunciado el 7 de julio de 1981, en el acto de graduación del Destacamento pedagógico "Manuel Ascunce Doménech". 1981. Impresiones ligeras, – 20p. La Habana. Cuba 1981. | ||||||||||||
10 | DICCIONARIO. Enciclopedia multimedia Universal. Micronet. 1999. S.A. En CD. | ||||||||||||
11 | KLIMBER LOYHAR. Introducción a la didáctica general. – Ciudad de La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 1972. – 470p. | ||||||||||||
12 | MARINO CASTELLANOS, J. Aprendizaje creativo – vivenciad y desarrollo de la autovaloración de los profesores en Cuba. – La Habana: Ed. Academia, 2005. – 48p. | ||||||||||||
13 | ________. RM 109. Planes de estudio para la formación del Técnico medio en Construcción Civil. En CD. 2009 | ||||||||||||
14 | VIGOTSKI, L. S. Pensamiento y palabra. En proceso de formación de la Psicología marxista: L. S. Vigotski, A. N. Leontiev, A. Luria, (pp. 164-209). Moscú: Editorial Progreso. 1989 | ||||||||||||
15 | Wikipedia: Obtenido de "http://es.wikipedia.org/wiki/Habilidad" Categoría: Esbozo psicología. | ||||||||||||
Anexos
Anexo 1. Prueba Pedagógica Inicial
Pregunta # 1
Sobre los bloques de hormigón hidráulico:
a) Refiérase a su concepto.
b) Cuales son sus clasificaciones, propiedades y usos.
c) Mencione una de las medidas de protección al trabajar con este producto.
Pregunta # 2
Sobre las Losetas y Baldosas Hidráulicas:
a) Refiérase a su concepto.
b) Cuales son sus clasificaciones, propiedades y usos.
c) Mencione una de las medidas de protección al trabajar con este producto.
Pregunta # 3
Sobre los Ladrillos y Bloques Cerámicos
a) Refiérase a su concepto.
b) Cuales son sus clasificaciones, propiedades y usos.
c) Mencione una de las medidas de protección al trabajar con este producto.
Anexo 1.1: Resultados de la Prueba Pedagógica Inicial.
Resultados de los niveles de desempeño de los alumnos
Nivel de desempeño | Cantidad de estudiantes | % que representa. |
Sin nivel | – | – |
Primer nivel | 19 | 73,07 |
Segundo nivel | 5 | 19,23 |
Tercer nivel | 2 | 7,69 |
total | 26 | 100% |
Anexo 2. Guía de Encuesta a estudiantes
Estamos realizando una investigación con el propósito de elaborar un folleto bibliográfico para el desarrollo del aprendizaje del tema Productos elaborados para la Construcción, de la asignatura Materiales y Productos para la Construcción por eso reclamamos de usted su sincera cooperación para lograr el éxito de la misma.
1- ¿Le gusta la asignatura Materiales y Productos para la Construcción?
Si____ No_____ Un poco_____
2- ¿Cómo considera el grado de dificultad de los contenidos que se tratan?
Alto____Medio____Bajo____
3- ¿Tienes la posibilidad de utilizar la bibliografía de la asignatura?
Siempre____ Nunca_____ A veces_____
4- ¿Cómo prefiere realizar los ejercicios en al aula?
Individual_____ en parejas______en grupos
5- Sobre la complejidad de los ejercicios que realiza diga:
Es alta____ Es media_____ es baja____
6- Importancia de la asignatura Materiales y Productos para la Consntrucción:
Es importante_____ No es importante______ No se____
7- Qué tipos de ejercicios te gustaría realizar
Con datos reales_____ Con datos supuestos____ no importa_____
8- Señale la habilidad más difícil para ti.
Explicar____ Relacionar____Proponer________
Anexo 3. Guía de Entrevista a profesores.
Objetivos. Conocer el nivel de preparación de los docentes de la asignatura Materiales y Productos para la Cosntrucción.
Preguntas
1. Conoces las habilidades a desarrollar en la asignatura
Todas____ Ninguna_____Algunas____
2. Consideras ensayar como una habilidad básica en la especialidad.
Si___No____ a veces____
3. ¿Has recibido preparación metodológica para el desarrollo de la habilidad relacionar?
Si___No____ a veces____
4. ¿Al preparar las actividades docentes tienes en cuanta la habilidad relacionar?
Si___No____ a veces____
5. Ubique el orden que le da a la habilidad relacionar
Primero______ Tercer_______ Tercero_______
6. Evalúas sistemáticamente el desarrollo de la habilidad relacionar
Si___No____ a veces____
Anexo 4. Guía para la observación de clases.
Objetivo. Comprobar si en las clases se trabaja en función del aprendizaje de los estudiantes de tercer año de la especialidad Construcción Civil desde la asignatura Materiales y Productos para la Construcción.
No | Indicadores | Si | No | No siempre | |||||||||||||
1 | Se asegura el nivel de partida del contenido. | ||||||||||||||||
2 | Se establecen nexos entre lo conocido y lo nuevo. | ||||||||||||||||
3 | Se motiva hacia el aprendizaje. | ||||||||||||||||
4 | Se orienta a los estudiantes hacia los objetivos reflexiones y valoraciones | ||||||||||||||||
5 | Se muestra dominio del contenido que se imparte. | ||||||||||||||||
6 | Se establecen relaciones íntermaterias de forma eficiente. | ||||||||||||||||
8 | Se desarrollan tareas variadas y diferenciadas que exigen distintos niveles de asimilación. | ||||||||||||||||
9 | Se utilizan métodos y procedimientos que promuevan la independencia en la búsqueda de reflexiones y valoraciones | ||||||||||||||||
10 | Se promueve el debate, el intercambio, la confrontación en función de la socialización de la actividad. | ||||||||||||||||
11 | Se emplean medios de enseñanzas en correspondencia con el objetivo propuesto (Folletos) | ||||||||||||||||
12 | Se estimulan el conocimiento mediante el empleo de diferentes fuentes y medios. | ||||||||||||||||
13 | Se utilizan formas de control (individuales y colectivas), | ||||||||||||||||
14 | Existe una comunicación clara | ||||||||||||||||
15 | Se aprovechan las potencialidades que le brinda el contenido | ||||||||||||||||
Anexo 5 Folleto bibliográfico.
Anexo 6 Prueba Pedagógica Final.
Nombre: _____________________ N. de Lista: _____ Grupo:_______
Objetivo
Comprobar que los estudiantes sean capaces de:
Cuestionario:
Pregunta # 1
A partir de los elementos estudiados en el tema de hormigón hidráulico:
a) Identifique su concepto.
b) Como se clasifican y cual es la importancia de su utilización.
c) Al trabajar con ellos. ¿Cuáles son las medidas de seguridad y protección que el trabajador debe aplicar?
Pregunta # 2
En cuanto a las Losetas y Baldosas Hidráulicas:
a) ¿Que medidas de protección al trabajar con este producto durante su transportación?
b) Refiérase a las medidas de protección que se debe tener en la obra para su almacenamiento.
Pregunta # 3
Sobre los Ladrillos y Bloques Cerámicos
a) Cuales son sus clasificaciones, propiedades y usos.
b) Mencione una de las medidas de protección al trabajar con este producto.
c) Refiérase a las medidas de protección para su almacenamiento.
Anexo 6.1 Resultados de los niveles de desempeño de los alumnos
Nivel de desempeño | Cantidad de estudiantes | % que representa. |
Sin nivel | – | – |
Primer nivel | 6 | 23.0 |
Segundo nivel | 13 | 50.0 |
Tercer nivel | 7 | 26.9 |
total | 26 | 100% |
Anexo 7. Resultados de comparativos entre el diagnóstico inicial y final.
Autor:
MSc. Yusniel Ramos Barrra
2016
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